Zaburzenia mowy u dzieci — rodzaje, przyczyny, diagnostyka

Zaburzenia mowy u dzieci

Narodziny to początek nowego życia. Jaka ona będzie, zależy w dużej mierze od tego, jak będzie rozwijać się mały człowiek. Dlatego rodzice powinni być szczególnie odpowiedzialnymi za jego przyszłość zarówno przed, jak i po pojawieniu się dziecka na świat. Do tego oni mają obowiązek interesować się fachowej literatury, gdzie dostępne są opisane etapy rozwoju dzieci, zwłaszcza w początkowym okresie.

Tak więc, na światło pojawiło się dziecko. Pierwsze, co robimy, gdy widzimy, zaczynamy się do niego uśmiechać, coś mu mówić. Odbywa się pierwsza komunia. W zamian oczekujemy odpowiednich reakcji. Dopóki ich nie ma. Ale wierzcie mi, że wkrótce pojawią się i zachwyci nas niesamowicie. Przecież dla dziecka komunikacja ma ogromne znaczenie.

Ale co robić, jeśli dziecko nie wykazuje taką samą aktywność komunikacyjną, jak u znajomych matek? Raz alarm nie koniecznie. Wszystkie dzieci są różne. Przeanalizuj, co dziecko już umie, porównaj z tym, że powinien on być w stanie w swoim wieku i dopiero wtedy zwrócić się do specjalistów. Nie zapomnij o tym, że dzieci trzeba rozwijać od pierwszych dni życia, wymagają nie tylko karmienie i suchych pieluch, ale i towarzyskich. Powinno być wiele. Może w tym problem? Jeśli nie, to idziemy dalej.

Co wskazuje na zaburzenia mowy u dzieci?

Specjaliści twierdzą, że zaburzenia mowy można określić niemal od pierwszych dni życia dziecka. Przede wszystkim na to wskazuje monotonny słaby krzyk dziecka.

Jakie objawy świadczą jeszcze o możliwych problemach z mową?

Wiek dziecka w miesiącach Że nie można zrobić dziecku?
Do końca 1 miesiąca Krzykiem nie wyraża swoje niezadowolenie w razie potrzeby istnieje lub inny dyskomfort.
Do końca 4 miesiąca Nie uśmiecha się, kiedy się z nim rozmawia.
Do końca 5 Nie wypowiada pojedynczych dźwięków lub sylab, nie stara się odnaleźć wzrokiem te przedmioty, na które wskazują dorośli («Gdzie jest światło?»).
Do końca 7 Nie stara się zwrócić na siebie uwagę, wydając odpowiednie dźwięki.
Do końca 9 Nie pojawiły się słowa, które składają się z takich samych sylab (ma-ma», «pa-pa», «daj, daj» i tym podobne).
Do końca 10 Dziecko nie jest właścicielem ośmiu związków lub звукосочетаниями, nie negatywnie macha głową, nie odpowiada na ruchy ręki na pożegnanie.
Do końca 12 Nie sensownie wypowiada ani jednego słowa, nie słucha, gdy zabrzmi muzyka, nie wykonuje prostych wymagań («Daj misia!» itp.).
Do końca 15 Nie używa sensowne słowa «mama», «tata».
Do końca 19 Nie wypowiada sensownych słów, pokazuje części ciała, które nazywane są dorośli.
Do końca 29 Nie rozumie znaczenie słów «duży — mały».

Jeśli u dziecka występują te problemy, to mogą wystąpić zaburzenia w rozwoju mowy. Aby dowiedzieć się przyczyny ich pojawienia się i ustalić dokładną diagnozę, należy skonsultować się u takich specjalistów:

  • lekarza (sprawdzi słuch dziecka);
  • neurologa (określić, czy dziecko organiczne uszkodzenie ośrodkowego układu NERWOWEGO, w tym mowy ośrodków kory mózgowej);
  • psychologa dziecięcego, дефектолога lub psychiatry (do ustalenia stanu niewerbalne inteligencji);
  • nauczyciela-logopedy (w celu ostatecznego rozpoznania).

Przyczyny zaburzenia mowy

Wielu interesują przyczyny zaburzenia mowy u dzieci. Czynników jest wiele. Mogą być zarówno zewnętrzne, jak i wewnętrzne. Czasami są one połączone ze sobą. Najważniejsze z nich są następujące:

  1. Intrauterine patologii.
  2. Dziedziczność.
  3. Rodzajowe patologii.
  4. Choroby pierwszych lat życia dziecka.
  5. Niekorzystne warunki społeczne.

Intrauterine patologii

Bardzo ważny jest pierwszy trymestr ciąży, tak jak u płodu rozwija się centralny układ nerwowy, w tym cztery obszary kory mózgowej. Najbardziej negatywne czynniki w tym okresie stają się:

  • wewnątrzmaciczne niedotlenienie;
  • zaraźliwe choroby matki w czasie ciąży (opryszczka, różyczka, kiła, toksoplazmoza, grypa, szkarlatyna, zapalenie, zakażenie HIV, odra);
  • urazy matki w oczekiwanie dziecka;
  • niezgodność krwi matki i dziecka, co prowadzi do wytwarzania przeciwciał w ludzkim organizmie, a w rezultacie, u płodu wyróżnia się toksyczna substancja, która uszkadza obszary mózgu, co odbija się na jego mowy i słuchu;
  • wcześniactwo i переношенность płodu;
  • palenie tytoniu i spożywanie alkoholu i narkotyków matką;
  • niekontrolowane spożycie matką leków;
  • próba przerwania ciąży;
  • matki na szkodliwym produkcji, zwłaszcza w pierwszych miesiącach ciąży;
  • stresy.

Dziedziczenie

Jeśli ktoś z rodziców zaczął późno mówić, jest wielkie prawdopodobieństwo, że dziecko będzie mieć te same problemy. Także do nieprawidłowości genetycznych odnosi się niestandardowa budowa артикуляционного urządzenia (niewłaściwym ilość zębów, ich sadzenie, problemy z bite, defekty struktury nieba), jąkanie i problemy w rozwoju mowy obszarów kory mózgowej.

Rodzajowe patologii

Poród nie zawsze korzystnie odbywają się dla dziecka. Najbardziej niebezpieczne dla niego są zamartwicy (zaburzenia oddychania, co prowadzi do głodu tlenowego mózgu), bóle szkody (wąska miednica matki, zastosowanie szczypiec do pojawienia się dziecka).

Na szczególną uwagę w rozwoju wymaga także ten dzieciak, który urodził się z masą ciała poniżej 1500 g i przeszedł szereg zabiegów resuscytacyjnych, wśród których i wentylacja płuc.

Wszystkie wymienione powyżej czynniki mogą stać się przyczyną zaburzenia mowy u dziecka.

Choroby pierwszych lat życia

Pierwsze lata są bardzo ważne w życiu i rozwoju dziecka. Dlatego trzeba uważać na:

  • chorób zakaźnych, szczególnie zapalenie opon mózgowych, zapalenie mózgu, zapalenie środkowego i ucha wewnętrznego (prowadzi do zmniejszenia i utratę słuchu, a w konsekwencji cierpi na mowę);
  • uszkodzenia mózgu;
  • uszkodzenia nieba.

Niekorzystne warunki społeczne

Zaburzenia mowy bardzo często obserwuje się u tych dzieci, u których brak emocjonalnego i słowny komunikacji z bliskimi. Niekoniecznie to się dzieje w rodzinach, gdzie rodzice piją lub prowadzą niemoralne życie. W sytuowanej na pierwszy rzut oka rodzinie dzieci też mogą być lekceważone ze strony rodziców. Niedostateczna ilość komunikacji, szczególnie z mamą, może stać się głównym czynnikiem zaburzenia mowy u dziecka.

Emocjonalna więź z matką dziecku zastąpić czymś innym bardzo trudne. Bądź, rodzice, miejcie oczy otwarte! Żadna zabawka nie zastąpi ciebie!

Tak więc, można podsumować pierwszy liczbie, aby zrozumieć, co jest potrzebne do profilaktyki zaburzeń mowy u dzieci. Najważniejsze, co musisz wiedzieć, że mowa – to skomplikowany proces myślowy. Dziecko zaczyna mówić wtedy, kiedy mózg, słuch i артикуляционный urządzenie osiągnie pewien poziom rozwoju. To zależy bardzo często od środowiska. Jeśli dziecko nie otrzyma żywych odczuć, że mu nie zostaną stworzone warunki do poruszania się i komunikowania, to wkrótce będą pojawiać opóźnienia zarówno w fizycznym, jak i psychicznym rozwoju.

Pamiętaj, że dziecko potrzebuje opieki i miłości. Jeśli go pozbawić pełnej komunikacji z dorosłymi lub ograniczyć tylko monotonne zwykłymi sytuacjami, jest prawdopodobne, że dziecko wkrótce będą występować zaburzenia mowy.

Rodzaje zaburzeń mowy u dzieci

We współczesnej logopedii wyróżniają dwie podstawowe klasyfikacje zaburzeń mowy: kliniczno-pedagogicznej i poradni psychologiczno-pedagogicznym. Są one w żaden sposób nie wyklucza jedno drugiego, a tylko pomagają lepiej zrozumieć przyczyny odrzucenia i starają się maksymalnie wyeliminować (jeśli jest możliwość) lub uchronić od drugorzędnych odchyleń w wyniku podstawowego defektu.

Kliniczno-pedagogiczna klasyfikacja

Pierwsza klasyfikacja содружественна z medycyną. Zgodnie z nim wyróżnia się zaburzenia mowy, pisemne i ustne.

Zaburzenia mowy

W przypadku naruszenia mówienia możliwe zaburzenia mowy podczas bezpośredniego wymowy wypowiedzi (фонационное wygląd) i systemowe (polimorficzne) odchylenie (strukturalno-semantyczne projekt).

Naruszenia przy składaniu фонационном

W wyniku zaburzeń фонационного projektu podczas wymowy wypowiedzi są następujące językowe cechy u dziecka:

  • голосообразования;
  • звукопроизношения;
  • темпоритмики;
  • интонирования.

Dziecko poprawnie rozumie mowę, ale odtworzyć poprawnie sam nie może w wyniku defektu. Na tym tle wyróżniają następujące choroby:

Dysfonia charakteryzuje się zaburzeniem lub całkowitym brakiem фонации w wyniku patologii głosu urządzenia (zaburzenia głosu, jego brzmienia lub wysokości).

Брадилалия charakteryzuje się powolnym tempem mowy w wyniku patologii.

Тахилалия charakteryzuje się przyspieszeniem tempa mowy.

Jąkanie – to zaburzenia tempa i rytmu mowy w wyniku skurczów mięśni mowy urządzenia.

Дислалия – to wady wymowy przy normalnym przesłuchaniem i сохранном артикуляционном urządzeniu.

Ринолалия charakteryzuje się zaburzeniami brzmienia głosu i odpowiednio звукопроизношения, co wynika z funkcji артикуляционного urządzenia.

Dyzartria — głosowe naruszenie w wyniku niedostatecznej unerwienia артикуляционного urządzenia.

Nieprawidłowości w strukturalno-semantycznego projektowaniu

Najbardziej ciężkie odrzucić – to strukturalno-semantycznych. W wyniku uszkodzenia kory mózgu u dziecka obserwuje się pełna i częściowa utrata możliwości nie tylko odtwarzać wypowiedzi, ale i rozumieć. Diagnozują choroby takie: алалия i afazja.

Алалия – brak mowy lub jej niedorozwój w wyniku organicznego uszkodzenia kory mózgowej w obszarze mowy wejść w okres rozwoju płodowego dziecka w młodym wieku.

Afazja — utrata mowy całkowita lub częściowa w wyniku lokalnego uszkodzenia mózgu (zazwyczaj diagnoza po 3 latach).

Zaburzenia pisania

Zaburzenia pisania można obserwować podczas czytania lub pisowni. Odpowiednio podkreślają dwie diagnozy: dysleksję i дисграфию.

Dysleksja – częściowe naruszenie procesu czytania, która przejawia się w trudnościach rozpoznawania liter, ich fuzji w sylaby i słowa. To prowadzi do błędnego odczytu słów.

Dysgrafia przejawia się w zaburzeniach e-maile. Podczas tej wady obserwuje mieszanie liter, ich pomijanie.

klasyfikacja zaburzeń mowy

Psychologiczno-pedagogiczna klasyfikacja

Psychologiczno-pedagogiczna klasyfikacja pojawiła się w tym celu, aby określić stopień ewentualnego wpływu na korygowanie zaburzeń mowy dziecka podczas procesu pedagogicznego (zajęcia z logopedą).

klasyfikacja zaburzeń mowy

Фонетико-fonetyczne niedorozwój mowy charakteryzuje się zaburzeniami procesów wymowy, co jest związane z zaburzeniami percepcji i wymowy niektórych fonemów. To dotyczy tylko komunikacji w ojczystym dla dziecka językiem.

Ogólny niedorozwój mowy u dzieci, u których naruszone wszystkie elementy systemu mowy. Dziecko charakteryzują następujące cechy:

  • rozwój mowy później;
  • słownictwo biedny;
  • wady wymowy jak i фонемообразования.

Jąkanie to zaburzenie tylko w komunikatywnej funkcji. Przy tym wszystkie pozostałe środki komunikacji utworzone poprawnie.

Nie należy zapominać, że mowy odchylenia mogą być łączone, na przykład, jąkanie i ogólny niedorozwój mowy.

Podziału dzieci na grupy zaburzeń mowy

Odpowiednio zaburzeń mowy dzieci rozdzielają się na trzy grupy:

1 grupa – dzieci z фонетическими zaburzeniami mowy. Są one na ogół nie wymawiają poszczególne dźwięki. Innych nieprawidłowości nie obserwuje się.

2 grupa – dzieci z фонетико-фонематическими zaburzeniami. Dziecko w tym przypadku nie tylko nie wypowiada dźwięki, ale i źle je dostrzega, nie rozumie артикуляционной i akustycznej różnicy. Takim dzieciom nie daje sygnał analiza, trudno uczy się czytać i pisać, w mowie przesuwają sylaby, «połykają» zakończenia w słowach.

3 grupa to dzieci z ogólnymi zaburzeniami mowy. Takie dziecko nie rozróżnia dźwięków, nie łączy ich w sylaby, biedny leksykalne zapas, łączniczka mowy nie ma. Jeśli dziecko nie mieć czas specjalną логопедическую pomoc, to w przyszłości możliwe są poważne problemy w sferze komunikacyjnej.

Odpowiednio zaburzeń mowy u dzieci wyróżniają trzy poziomy ogólnego недоразвития mowy (na N. E. Левиной), jeśli zapisany badanie słuchu:

Pierwszy poziom: dziecko w wieku 5-6 lat nie rozmawia, tylko wydaje dziwne dźwięki, które towarzyszą gesty.

Poziom drugi: dziecko przyjmuje tylko ogólne słowa, niektóre formy gramatyczne, językowe ale możliwości znacznie odstają od normy.

Trzeci poziom: фразовая mowy u dziecka wdrożony, ale mają niektóre фонетико-фонематические i funkcji leksykalnych i gramatycznych wady. W komunikacji wchodzi tylko w obecności osób dorosłych.

Mowy zaburzenia mogą mieć znaczący wpływ na inne funkcje umysłowe dziecka. Zazwyczaj takie dzieci mają niestabilne uwagę, którą trudno się rozkładają. Myślenie też się różni, szczególnie werbalnie-logiczne. Trudno jest stosowany analiza i synteza, porównywanie i uogólnienie. U takich dzieci może wystąpić złe локомоторные funkcje: zaburzenia koordynacji, zmniejszona szybkość i zwinność. Bardzo trudno jest postrzegane przez nich werbalne instrukcje. Szczególnej uwagi wymaga zdolności motoryczne rąk.

Dziecko z zaburzeniami mowy, zwłaszcza ciężkie, różni się ostry негативизмом, agresywności, tak mściwego charakteru, niechęć do komunikowania się i nawiązywanie kontaktów, niepewnością w sobie. Takie dziecko potrzebuje pomocy.

Dochodzimy do zrozumienia, że zaburzenia mowy są różne i mogą pojawić się u każdego dziecka na każdym etapie jego rozwoju.

Porozmawiajmy o tym, co można i trzeba zrobić, począwszy od pierwszych dni życia, w celu zapobiegania zaburzeń mowy u dziecka.

  1. Stale komunikować się z dzieckiem, by rozmowy na możliwości różnych emocji (uśmiech, grymas, zastanawiam się, bać się, cieszyć się, doping itp.). Przy tym słowa należy wymawiać wyraźnie.
  2. Przeprowadzać na pewno dla dziecka пальчиковую gimnastykę. Jak nie przypomnieć sobie znany wszystkim wiersz «Czterdziestu — wrona te płatki gotowane». Naukowcy już dawno udowodnili, że na wyciągnięcie ręki znajdują się ośrodki nerwowe, które są ściśle związane z mowy obszarów kory mózgowej. Dlatego dla dziecka bardzo pomocne są masaże palców. Należy je przeprowadzać w formie gry. Do tego używane są wiersze, w których dziecko prosi powtórzyć pewne ruchy palcami rąk. W tym przypadku rozwija się nie tylko mowę, ale i pamięć, tworzone są pewne obrazy, za którymi potem закрепятся konkretne pojęcia.

Gdy dziecko podrośnie, to nieodzowne zajęcia powinny być gry z mozaiką i projektanta, a także rysowanie, modelowanie, sznurowanie, wkręcenie крышечек itp.

Wszystko to pomoże uniknąć wielu zaburzeń mowy u dzieci.

Wielu rodziców pojawia się takie pytanie:

Dziecko 2,5 roku, ale nie artykułuje wszystkich dźwięków. Czy potrzebuje логопедическая pomoc?

Jeśli na to pytanie zobacz z fizjologicznego punktu widzenia, to u dziecka, to prawdopodobnie jeszcze nie jest gotowy артикуляционный urządzenie. To za mało włada językiem lub ustami, lub policzkach. To w tym wieku jest normą. Dlatego do skierowania terapii mowy uciec nie koniecznie, ale коррекционным gier trzeba zwrócić szczególną uwagę. Obowiązkowe powinny być gimnastyka dla palców, języka. Ponadto, nie należy zapominać o oddychaniu. Wszystko razem znacznie poprawi wymowę dźwięków.

O пальчиковой gimnastyce mówiliśmy wyżej. A teraz spróbujmy zrobić «posłusznym» zaczep.

Ćwiczenia do języka

Raz podkreślamy: zanim zaczniesz wykonywać ćwiczenia, spróbuj zrobić najpierw sami, potem z dzieckiem, a potem naucz go robić to samodzielnie. Wszystkie ćwiczenia są wykonywane przed lustrem. Powinny one przebiegać płynnie przechodząc od prostych do złożonych.

Aby dziecko dobrze wypowiedział sizzling dźwięki, dobrze wykonywać ćwiczenie «Заборчик»: zęby zwarte, gąbki wyciągnąć do przodu. Utrzymać taki stan około 10c.

Dla wymowy свистящих dźwięków przydatne ćwiczenie «Wodna»: usta uchylić, boczne krawędzie języka oprzyj się w górnych zębów trzonowych; czubek języka o dolne przednie. Trzymać trzeba 10-15 sek.

Do wymowy [p] zaleca się ćwiczenie «Dzięcioł»: usta szeroko otwarte, język podnieść do górnych zębów, powtarzamy [d], stukać w górnym alveoli.

Logopeda może zaoferować wiele innych kompleksów do różnych dźwięków. Najważniejsze, to stale ćwiczyć z dzieckiem. Tylko w tym przypadku możliwy jest pozytywny wynik w najbliższym czasie.

Gimnastyka oddechowa

Prawidłowe oddychanie – jest to ważny aspekt podczas wymowy dźwięków. Ono należy do wypracowania umiejętności płynnie i poprawnie mówić. Do tego są ćwiczenia, które pozwalają zwiększyć czas ротового wydechu od 2 do 8 sek. Poza tym, dziecko musi nauczyć się oddychać przez usta i przez nos; wydech z dźwiękiem, składem itp.

Do tego można wykonywać ćwiczenie «Burza». Będą potrzebne szklankę z wodą i rury do koktajlu. A teraz przejdźmy do ćwiczenia: usta trochę приоткрыт, język opiera się o dolne zęby, bierzemy rurkę w usta i sprowadzić ją do szklanki. Prysznicem tak, aby woda bulgotało. Przy tym policzki nie należy nadmuchać, a usta pozostają nieruchome. Przepływ powietrza po takich ćwiczeń będzie bardziej ukierunkowane i długotrwałe.

Pomocne będą i nadmuchiwanie balonów i baniek mydlanych, gry z kazoo i dziecięcymi instrumentami muzycznymi: kamieniarzy składanych дудочкой itp.

Bardzo często dzieci wymyślają swoje dzieci słowa z tymi dźwiękami, co im wygodne wymawiać. Powtarzanie takiego słownictwa starszymi nazywamy «сюсюканьем». Tak, trzeba go unikać. Jeśli dorośli zaczną w swoim przemówieniu używać takich słów, to oni закрепятся w pamięci dziecka na długi okres, co może powodować problemy w dalszym rozwoju jego mowy. Wszystkie słowa muszą dochodzić do siebie po nieprawidłowej wymowy. Przy tym swoją twarz musi być na poziomie oczu dziecka, aby widział, jak się to wymawia wszystkie dźwięki.

Mowa dziecka najintensywniej kształtuje się w wyższym okres. Jest to okres od 3 do 6 lat. Wzorem do naśladowania dziecku w tym przypadku służą jego rodzice.

Więc z dzieckiem trzeba rozmawiać:

  • poprawnie, bez «сюсюканья»:
  • jasno, wyraźnie, z odpowiednią rozmieszczenie akcentu;
  • po prostu (oferty składają się z 2-4 słów);
  • z powtarzającymi się słowami na określonym odcinku czasu (dziecko musi je zapamiętać i nauczyć się operować nimi w swojej mowy);
  • urozmaicona pod względem intonacji, barwy głosu, tempa;
  • «ruszać się», tak jak emocje i gesty powinny stać się częścią komunikacji.

Jeśli dziecko 4 lata i można zaobserwować trwałe zaburzenia w jego wymowie, to trzeba koniecznie udać się do skierowania terapii mowy. Przecież na początku szkoły dziecko powinno:

  • prawidłowo wymawia wszystkie dźwięki języka ojczystego;
  • umieć częściowy dźwiękowej analiza;
  • mieć bogate leksykalne zapas, który składa się z wyrazów należących do różnych części mowy;
  • koordynować słowa w rodzaju, przypadek i innymi;
  • być złożone konstrukcje składniowe w formie dialogu lub monologu.

Jeśli dziecko zdiagnozowano, zgodnie z którym twoje dziecko ma zaburzenia mowy, zajęcia z logopedą mu po prostu niezbędne. Jeśli nie zaczniesz prowadzić pełną korektę jego mowy patologii, to z czasem zaczną się pojawiać wtórne wady, które doprowadzą do znacznych odchyleń w rozwoju dziecka.

Jeśli u dziecka dyzartria, дислалия lub luksusowa алалия

W przypadku tych chorób u dziecka cierpi произносительная chodzi. W tym «winy» nadrabiam organy, których on nie nauczył się zarządzać. Przecież produkować dźwięki człowiek może dopiero po kilku latach ciężkiej pracy na rzecz rozwoju mowy. W ten zawarte mózgowe systemy i urządzenia peryferyjne, którymi kieruje centralny układ nerwowy. Do tego, aby dziecko zaczęło poprawnie wymawiać dźwięki trzeba połączyć te procesy w jedną całość, i tylko w tym przypadku chodzi wraz z innymi mowy organami przy prawidłowym oddechu i pracy zespołowej mózgu pod kontrolą ośrodkowego układu NERWOWEGO zacznie mówić to, co trzeba.

Poprawka wad звукопроизношения się dzieje, zazwyczaj w 4 etapach. Każdy etap ma swój cel, zadania i kierunki pracy:

  1. Przygotowawczy. Celem tego etapu jest przygotowanie do inscenizacji dźwięku i jego automatyzacji. W tym celu należy w dziecku rozwijanie percepcji słuchowej i uwagę. To można osiągnąć poprzez rozwój uwagi słuchowej, percepcji mowy, kształtowania zainteresowania prowadzącego rozmowy. Na tym etapie ważne jest, aby nauczyć dziecko prawidłowo oddychać, rozwijać się u niego głos. Ważne ćwiczenia warg, języka, a także na całej twarzy. Szczególne miejsce należy do płytkich моторике.
  2. Inscenizacja dźwięku. Drugi etap ma na celu nauczyć się poprawnie wymawiać dźwięk w białym brzmieniu. Do tego wykonuje nadrabiam ćwiczenia na rozwój mięśni niezbędnych.
  3. Jego automatyzacja. Trzeci etap składa się z wytwarzania automatycznie wymówić dźwięk prawidłowo. To wprowadza w skład, słowa itp.
  4. Zróżnicowanie. Na ostatnim etapie dziecko uczy się odróżniać dźwięki na słuch – percepcji słuchowej; mocowanie umiejętność poprawnie wymawiać jego.
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Добавить комментарий

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: