Dzieci autyzm — objawy, objawy, przyczyny

Dzieci autyzm — jak zorganizować zajęcia z dzieckiem-аутистом

Dziecko z autyzmem

Autyzm stał się diagnozą dziecka. Oczywiście, do takiego trybu psychologicznie mało kto jest gotowy. Dlatego wielu rodziców, gdy usłyszał o chorobie dziecka, popadają w rozpacz. Nie będziemy pocieszać was znane słowa, że wszystko będzie dobrze. Że będzie naprawdę dobrze, a do czego trzeba będzie podjąć wysiłek i dużo. Przecież z diagnozą autyzm dziecięcy twoje dziecko będzie żyć już do końca swoich dni. Ale to jak? To całkowicie zależy od ciebie.

Wybieramy się z myślami, i zacznijmy od tego, że przestanie kogokolwiek, w tym i siebie winić we wszystkim. Nikt jednoznacznie nie moja wina. Przyczyny autyzmu u dzieci do tej pory nikt nie wie. Istnieje wiele myśli, ale są one jeszcze mało uzasadnione. Ale skala rozpowszechnienia autyzmu u dzieci na całym świecie sprawia, że już teraz zastanowić się wielu. Według najnowszych danych, w stanach ZJEDNOCZONYCH do 2025 roku co drugie dziecko będzie miało objawy autyzmu, jeśli dzisiaj nie jest poważnie podejść do wyjaśnienia jego przyczyn.

Dzieci autyzm — początek wszystkich zaczął

Tak więc, po tym, jak dziecko zdiagnozowano «autyzm dziecięcy», trzeba się pozbierać i kontynuować wychowywać, pielęgnować i opiekować się dzieckiem, ale już inaczej. W tym celu proponujemy skonsultować się u takich specjalistów, jak nauczyciel-дефектолог lub specjalny, psycholog, którzy mają już doświadczenie w pracy z dziećmi z autyzmem i mogą przedstawić szczegółowe charakterystykę stanu psychicznego dziecka, a także zaproponować formy i kierunki tych zajęć właśnie z nim.

Niezależnie od rodzaju dziecięcego autyzmu nie został wprowadzony dziecku, należy stworzyć najbardziej komfortowe warunki do jego rozwoju. Najważniejsze jest to, aby działali kompleksowo, a nie chaotycznie. Rozumiemy, że jesteś gotowy na wszystko dla zdrowia własnego dziecka. Ale ciągłe wymiany samych metod na inne nigdy nie doprowadzą do pozytywnych wyników u dziecka, że ma zespół wczesnego autyzmu dziecięcego.

Kompleksowe podejście musi objąć jak towarzyszące wsparcie dla zdrowia dziecka, jak i intensywne psychologiczno-pedagogiczne działania, które będą odpowiadać stanu jego rozwoju. Musisz być gotów poświęcić maksymalną ilość czasu do uprawiania z nim (nie mniej niż 5 godzin dziennie). I zobaczysz, że wyniki będziesz zadowolony, i twoje dziecko wkrótce będzie w stanie cię zrozumieć, a potem pójdzie do szkoły i będzie samodzielnym. Przecież autyzm u dzieci, leczenia i korekcji podlega.

Nawiasem mówiąc, wśród sławnych ludzi też ma autyzm. Zapytaj ich nazwisk i biografii, a to doda ci sił.

Jak powinno rozwijać się dziecko z syndromem autyzmu do 3 lat

Tak jak dzieci autyzm wpływa na różne aspekty rozwoju dziecka, to szczególną uwagę w tym wieku powinny zwrócić takich obszarów:

  • psychomotoryczne;
  • emocjonalne;
  • poznawcza.

Przede wszystkim dla chorych dzieci z autyzmem charakteryzuje się naruszenia toniki regulacji. Dlatego należy skonsultować się ze specjalistą i nauczyć się:

  • zintensyfikować wszelkie przejawy dziecka;
  • wykonywać z dzieckiem ćwiczenia na rozkład napięcia mięśniowego;
  • posiadać różne metody wypłaty w nim napięcia.

Taka praca z ciałem – ważny kierunek, niezbędne do skutecznego коррекционного oddziaływania na wszechstronne kształtowanie psychiki dziecka, bo тоническая regulacja to podstawa pełnego rozwoju psychicznego. Bardzo ważne jest rozwijanie funkcji zarówno ogólnych, jak i małej motoryki, poczucia statystycznej i dynamicznej równowagi, koordynację ręka-oko. Zwłaszcza jeśli objawy autyzmu u dziecka do 2 lat zostały wykryte wcześnie.

Uwaga! Podczas zajęć nie wolno zatrzymywać się na jednym jakimś выученном ruchu. Znając skłonność małych dzieci, które mają dzieci autyzm, do stereotypom, na każdej lekcji rozszerzyć zakres ruchów i na pewno dają im wartości.

Mimo, że dziecko z autyzmem dziecięcym bardzo często ani ruchów, ani emocjami, ani dźwięków, ani wygląd nie odpowiada na aktywność dorosłych, która jest skierowana w jego stronę, jednak jego życie trzeba wzbogacać różnorodność i emocjami. Rodzice powinni stale z nim rozmawiać, przy czym znacznie więcej, niż to było by trzeba dziecku z typowym rozwojem. W przypadku autyzmu u dzieci każdy przejaw trzeba podnieść i nazywać. Zwłaszcza, jeśli objawy autyzmu u dzieci do roku, jednak zostały wykryte.

Bardzo dobrze podczas różnych zabiegów (pływanie, zajęcia, kinetoza) zawierać specjalnie dobraną muzykę. Dobrze, aby mama nuci i nazwisko dziecka, i różne prośby do niego, i historie itp. Bo autyzm lepiej reagują na muzykę, niż na zwykłą mowę.

Rozmawiać z takimi dziećmi trzeba spokojnym i cichym głosem. A jeśli chcemy stymulować dziecko do pewnych przejawów, nasz intonacja powinna być emocjonalna, dobroduszny, bez docisku i siły przebicia.

Oczywiste jest, że dziecko, które dziecięcym, autyzmem, nie może korzystać z mowy z komunikatywny celu, więc rodzice muszą zrobić to za niego, czyli wyrażać jego prośbę, budować dialog, odpowiadać za niego, nazywać słowy wszystko, co robi. Nawet jeśli będzie ci się wydawać, że dziecko nie reaguje na twoje słowa, nie rozpaczaj, kontynuuj rozmowę, proszę pisać słów, wszystkie działania i ewentualne doświadczenia. Na przykład, dziecko nadaje się do mamy i ciągnie ją za rękę do stołu, gdzie znajduje się kubek z wodą. Mama musi wypowiedzieć się na wszystkie czynności dziecka: «Mamo, daj mi rękę. Chodźmy do stołu. Chce mi się pić. Daj mi kubek z wodą». Udowodniono, że autystycznych dzieci wszystko dobrze postrzegają i dobrze się uczą, co się słyszy, choć odwrotna reakcja idzie z opóźnieniem. Z czasem dziecko nauczy się rozumieć, że słowa są bezpośrednio związane z działaniami i przedmiotami. I wtedy on sam zacznie składać się nimi swoje myśli, uczucia i działania.Aby dziecko nauczyło się mówić, trzeba podnieść wszystkie jego przejawy dźwiękowe. Słuchaj tego, co mówi dziecko, powtórz to i postaraj się nadać temu sens, nazywając podobne słowo. Jest to szczególnie ważne, gdy objawy autyzmu u dziecka do roku zostały już odkryte.

Ważnym kierunkiem w tych zajęciach podczas pracy z takimi dziećmi, powinien być rozwój u nich uwagi, a mianowicie jego stężenie. Przed tym, jak zaczniemy uczyć dziecko, kładziemy nacisk na to, że autyzm w większości korzystają z widzenia peryferyjnego. Dlatego u nich rzut oka okazuje się, stwardnienie. I wtedy powstaje wrażenie, że ludzie patrzą przez was. Ale aby nauczyć kogoś powtarzać za kimś, słowa i ruchu, trzeba najpierw zmusić go śledzić ustami, z wyrazem twarzy, a także nauczyć się traktować przedmioty. A to nie da się zrobić bez koncentracji rzut oka, czyli zwężanie uwagi.

W konsekwencji, w przypadku autyzmu dzieci trzeba zmuszać być uprzejmy. Do tego polecamy: przyłóż dłonie do skroni dziecka i zrób z nich coś w rodzaju shore. Dziecko nie może teraz patrzeć w bok, i będzie musiał skierować swój wzrok na ciebie. Trzeba переловить go i coś powiedzieć. To jest bardzo ważne dla dalszego rozwoju dziecka. On zaczyna uczyć się skupić na przedmiotach, ludziach.

Ważną rolę w rozwoju dzieci autystycznych gra sensoryczna łódź. Ale ona u nich zazwyczaj działa częściowo, tak jak wielu jego funkcji nie są wliczone w cenę. Dlatego w przypadku autyzmu u dzieci można zaobserwować:

  • фрагментарное postrzeganie informacji z zewnątrz, tak jak oni nie mogą odtworzyć spójny obraz wszystkiego, co dzieje się wokół ich;
  • znaczne trudności podczas jednoczesnego postrzegania informacji (jeśli słyszy, nie widzi, lub odwrotnie);
  • obniżenie lub podwyższenie progu wrażliwości na zewnętrzne bodźce (niezdolność usłyszeć dźwięki lub patrzeć na świat lub ich całkowite odrzucenie).

Jak widzimy, autyzm u dzieci powoduje zaburzenia związane z postrzeganiem zewnętrznych bodźców, które są odpowiedzialne za organizację układu nerwowego. W wyniku tych naruszeń mózg nie jest w stanie zrozumieć informacje, które przepływa przez narządy zmysłów, i podsumować je w obrazy percepcji, a następnie – pojęcie.

Teoria integracji sensorycznej, z kolei, podkreśla znaczenie prawidłowego tworzenia i integracji najważniejszych narządów zmysłów: dotyku, węchu, smaku, wzroku, słuchu, a także aparatu przedsionkowego. Od pomyślnego wyniku tego procesu zależy rozwój całej schematu ciała, koordynacja ruchów, uwagę, a także równowagi emocjonalnej. To zbiór wszystkich tych procesów w przyszłości stanie się podstawą takich złożonych procesów, jak mowa, zdolność do czytania, koncie lub e-maila.

Specjaliści radzą, aby korzystać z terapii metodą integracji sensorycznej, która z zewnątrz wygląda jak zwykła gra. To jest naukowo uzasadniona system ćwiczeń, dzięki którym układ nerwowy nabywa zdolność do integracji sensoryczne doznania i wykorzystać je w praktyce. Głównym celem tych zajęć jest nauczenie mózg reaguje prawidłowo na bodźce zewnętrzne. Można do tego wykorzystać huśtawki, platformy do ćwiczeń równowagi, duże piłki, deskorolki. Takie zajęcia są ważne, jeżeli występują objawy autyzmu u dziecka do 3 lat.

Bardzo pomocne mogą być następujące gry:

  1. Dorośli piszą literę na dłoni, na plecach, na brzuchu dziecka, a dziecko stara się je odgadnąć.
  2. Jazda na dużych piłkach.
  3. Kompresja gumowych gruszek.
  4. Ruchy oczami za przedmiotami, które poruszają się za promieniem latarki.
  5. Szkolenie koncie podczas ćwiczeń ruchowych.
  6. Rysunek wszystkimi palcami lub różnymi przedmiotami.
  7. Обрисовка własnych części ciała.
  8. Kopiowanie kształtów.
  9. Gry z piłką.
  10. Ćwiczenia z celem.

Zwracamy uwagę na to, że dorośli podczas takich zajęć należy pokazać dziecku, które cierpi dziecięcym, autyzmem, że świat jest różnorodny i piękny. Można i trzeba uczyć się każdego dnia. Wtedy pojawia się potrzeba uczyć się czegoś nowego, a to znaczy, że będą rozwijać się prawidłowo wszystkie zmysły. Zwłaszcza, jeśli jest to autyzm, objawy którego pojawiły się dzieci do 3 lat. Daj dziecku więcej radości! On to wszystko zrozumie i nauczy się postrzegać otaczający świat całościowego obrazu. To jest bardzo ważne dla jego dalszego codziennego funkcjonowania w rodzinie, szkole, a z czasem i w dorosłym SAMODZIELNYM życiu.

Autyzm u dzieci nie rzadka choroba dzisiaj. Istnieje wiele metod leczenia. Ale powszechnie uznane na całym świecie metody коррекционного oddziaływania na dzieci z autyzmem «Son-Rise», który został opracowany przez małżonków Кауфманами, którzy próbowali znaleźć najbardziej skuteczne sposoby interakcji ze swoim roczniakiem synem. Cały sens uczenia się polega na tym, aby stopniowo nasycać życie dziecka z autyzmem dziecięcym zewnętrznymi bodźcami. Кауфманы twierdzą, że kolejne zajęcia musi dać pozytywny wynik. Zasady programu są następujące:

  • Przystąpienie do dorosłego стереотипному zachowanie dziecka daje klucz do tego, aby go zrozumieć. To ułatwia nawiązywanie kontaktu wzrokowego, rozwija się współpraca i daje możliwość przyłączenia się do gry dla dzieci.
  • Tworzenie bezpiecznej przestrzeni do pracy i gier, w którym nikt i nic nie rozprasza uwagę dziecka, i jest obsługiwany atmosfera jest najbardziej wygodne dla uczenia się i rozwoju.
  • Edukacja dzieci z autyzmem z pomocą gry przyczynia się do skutecznego i znaczenie interakcji i komunikacji.
  • Szkolenia i nabycie nowych umiejętności jest możliwe tylko przy słupku na motywację dziecka.
  • Tylko entuzjazm i zainteresowanie dorosłych mogą powodować u dziecka stały zainteresowanie nauką, komunikacji i interakcji.
  • Wzmocnić motywację dziecka do uczenia się pomoże tylko безоценочное stosunek dorosłych do jego działania.

Przemyślana i konsekwentna praca, rozwijać dziecko w młodym wieku, na pewno da wynik pozytywny, tak jak autyzm u dzieci poddaje się korekcji.

Rozwój dziecka z autyzmem dziecięcym od 3 do 7 lat

Dziecko dorasta i musi przejść do następnego etapu rozwoju. Ale autyzm u dzieci różnorodna. Jeśli dziecko charakteryzuje ciężkie zaburzenia autystycznego rodzaju w postaci ciągłych stereotypowych objawów, пронзительного pisk lub krzyk, аутоагресии lub agresji w stosunku do otoczenia, zajęcia powinny być prowadzone indywidualnie. Ale jak tylko zobaczysz, że dziecko może przebywać z innymi dziećmi, tak jak u niego łagodna forma autyzmu, koniecznie znajdź okazję, aby kontynuował naukę już w микрогруппе. Jest to niezwykle ważne dla niego. Przy tym zajęcia w takich grupach musi przeprowadzać specjaliści, którzy znają problemy dziecięcego autyzmu, tak jak szkolenie należy wypełnić wszystkie możliwe i niezbędne dla dziecka typy działalności: muzyką, malarstwem, rozwojem mowy, grami, ćwiczeniami i zadaniami intelektualnymi. Ważne коррекционными składnikami w przypadku autyzmu u dzieci pozostają komunikacji i interakcji. Czasami dziecko trudno jest przyciągnąć do zajęć grupowych. Nic nie szkodzi, niech jeszcze patrzy na wszystko z boku. Ale sztuka nauczyciel będzie to polegało na tym, aby dołączyć go do wspólnej działalności.

Na tyle dobrze na stan dziecka z autyzmem dziecięcym wpływają ćwiczenia na koniu. Zajęcia ипотерапией stymulują rozwój sfery psychomotorycznej. A to, przede wszystkim, posiadanie toniki саморегуляцией, koordynacją ruchów, poczucie równowagi. Koń, zazwyczaj wywołuje pozytywne emocje u pacjentów z autyzmem dziecięcym. Podczas jazdy na nim dziecko musi dopasować swoje ciało do ruchów zwierzęcia, aby się na nim utrzymać. Tak pojawia się nowy skill, który rozważamy, jak interakcja z otoczeniem, co jest ważne w przypadku autyzmu u dzieci. Ponadto, temperatura ciała konia jest wyższa od temperatury ciała człowieka. A tak jak ćwiczenia na zwierzęcy wykonywane są bez siodła, to ciepło, które dziecko cierpi dziecięcym, autyzmem, doświadcza od konia, łagodzi u niego napięcie. Takie zajęcia stwarzają warunki do tego, aby osłabić аутичную ochronę. W wyniku tego istnieje możliwość produktywnie wpływać na rozwój dziecka. Takie chwile dobrze wykorzystać do tego, aby spędzić słowny dialog, komunikację za pomocą gestów. Bo kiedy u dziecka zmniejsza się psycho-emocjonalnego stresu, może odbierać informacje z zewnątrz. To daje możliwość pełnego rozwoju dziecka, dzieci autyzm.

Dość żmudnych powinna być praca logopedy. Głównym jego zadaniem jest nie nauka czystości звукопроизношения i prawidłowości tworzenia słów w zdaniu, a wyjaśnienie dziecku, że dzieci autyzm, dlaczego potrzebny jest mowa i co potrzeba komunikacji.

Autyzm u dzieci różnych powodów i funkcjonalny, dlatego корреционные kierunki studiów wybierają rodzice, na podstawie tego, co widzą potrzeby i możliwości swojego dziecka.

Oprócz zaplanowanej planu zajęć i jego konsekwentnego prowadzenia, rodzice muszą nadal wcielać szczególne podejście interakcji z dzieckiem w domu. Podstawowa idea – wspieranie adaptacji dziecka, autyzm dziecięcy, do życia i wydajne kontaktów z innymi ludźmi.

Domowe czytanie może stać się tym rodzajem działalności, który pomoże nawiązać emocjonalny kontakt z dzieckiem i wypracować pewne umiejętności społeczne. Lepiej czytać, posadził dziecko na ręce. Wrażenia dotykowe wzmocnią kontakt rodziców z dzieckiem, mającym dzieci autyzm. Przy tym pożądane jest, aby opanować literackie obrazy powoli, etapami, nadając im emocjonalnego zabarwienia. Właściwe czytać książki po kilka razy. To pomoże dziecku lepiej zrozumieć bohaterów, znosić sytuację na siebie, a wnioski płynące z modelu komunikacji zwiększą jego pewność siebie i zmniejsza niepokój.

Oprócz czytania w domu, rodzice mogą zastosować metodę wspólnego rysowania. Gdy dobierzesz, to koniecznie trzeba aktywnie opisać słowami wszystko, co jest przedstawiana, cierpliwie tłumaczyć dziecku, że dzieci autyzm, kolejność rysowania, nazywać każdy element. Jeśli dziecko nie wykazuje chęci do malowania samodzielnie, dorośli pomagają mu. Przy takim połączeniu lekcji rodzice mogą sami narysować, np. lalkę, ale «zapomnieć» przedstawiają jej nóżkę. Proszą dziecka spojrzeć na to, co trzeba. Taka praca wpływa pozytywnie na rozwój percepcji i wyobrażeń dziecka, uczy go interakcji z dorosłymi.

Pomocne będą również rodzinne rytuały. Na przykład, wieczorny rytuał, który może składać się z wycieczki po okolicy, podwieczorek, wspólne czytanie, masażu, itp. Wszystko to przyczyni się do przygotowania dziecka, cierpiącego na dziecięcym, autyzmem, przed snem.

Codziennie rozmawiając ze swoim dzieckiem, rodzice szczególną uwagę należy zwrócić na wypracowaniu u niego umiejętności komunikacji. Wielokrotne powtarzanie, wymowa, odtwarzanie znaczących dla dziecka sytuacji przyczynia się do powstania u niego nowych modeli rzeczywistości, które pomogą mu w późniejszym życiu.

Przygotowanie do nauki w szkole dziecka z autyzmem dziecięcym

Zestawiono wskaźniki gotowości dziecka do nauki szkolnej można przedstawić tak:

  • ogólna psychologiczna gotowość (wskaźniki intelektualnego i сенсомоторного rozwoju);
  • specjalna gotowość (osiągnięcia w programach edukacji przedszkolnej);
  • wspólna osobista gotowość (wydajność powierzchni biurowej, adekwatność komunikowania się z dorosłymi i rówieśnikami, pozytywne nastawienie do uczenia się).

Szczególną uwagę należy zwrócić na wyniki psychofizycznej gotowości do większego dziecka do szkoły, a to:

  • fizyczne i wspomaga rozwój psychoruchowy;
  • osobista i społeczno-psychologiczna dojrzałość;
  • rozwój intelektualny.

Więc psychofizycznej gotowości dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi – to przede wszystkim kompleks cech i właściwości, które świadczą o tym, że dziecko osiągnie odpowiedniego poziomu w fizycznym, motorycznym i intelektualnym rozwoju i może budować interakcje społeczne.

Aby dziecko, dzieci autyzm, mógł uczęszczać do szkoły, rodzice powinni upewnić się, że spełnia wszystkich powyższych aspektów. W przypadku niezgodności jakimś wskaźników, należy dołożyć wszelkich starań w celu ich nabycia. Podczas pracy z dzieckiem cierpiącym na dziecięcym, autyzmem, nie musi zatrzymać się praca z prawidłowym rozwojem psychomotoryczne sferą. Należy nadal rozwijać u niego poczucie równowagi, koordynację ręka-oko, ogólną i koordynację ruchową. Przecież ich niedostateczny rozwój wskazuje na objawy autyzmu u dzieci. Dlatego trzeba je stale dostosowywać.

Teraz chciałbym zatrzymać się na takich ważnych przesłankach skutecznego uczenia się, jak wydajność powierzchni i samoregulacji, a także możliwość interakcji z innymi ludźmi.

W odniesieniu do dowolnych akcji, to ma się na myśli takie umiejętności:

  • samodzielne wykonywanie kolejnych czynności;
  • odtwarzanie wizualnych próbek;
  • planowanie i kontrolę swoich działań;
  • umiejętność działania w formie ustnej instrukcji;
  • podporządkowanie swoich działań z zasadami.

Zbliżone do tych umiejętności i przejawy samoregulacji:

  • zdolność do podejmowania celowych działań;
  • koncentracja uwagi;
  • posiadanie swoim stanem emocjonalnym.

Dziecko, dzieci autyzm, występują znaczne trudności w kształtowaniu celowego zachowania i umiejętności skupienia uwagi i koncentracji. Będąc w otoczeniu wielu rozrywek, u niego pojawia się szereg działań stowarzyszeń, które uniemożliwiają wykonanie zadań poprawnie. Ponadto, możliwe są impulsywne reakcje, które trudno jest wyjaśnić i zrozumieć, a to oznacza, że mogą wystąpić niepożądane objawy.

Ale jeśli dziecko, dzieci autyzm, ma wystarczającego poziomu inteligencji, to może bez problemu wykonywać wymogi formalne:

  • odpisać tekst;
  • odpowiedz na pytania;
  • podnieść rękę, gdy zna odpowiedź na pytanie.

Podczas wykonywania bardziej znacząco wymagań u niego mogą wystąpić trudności, które powodują agresywne zachowanie lub odstąpienie od pracy. Jak widzimy, autyzm u dzieci powoduje różne nieprzewidywalne reakcje, dlatego zadania muszą być zgodne z ich możliwości.

Co do tworzenia takich ważnych przesłanek działalności szkoleniowej, jak zdolność do współpracy z innymi, niestety, można mówić o całkowitym braku zdolności do podejmowania pełnego udziału we wspólnej działalności, organizowanie komunikacji, słuchać rozmówcy, emocjonalnie wczuć. Dzieci, które mają dzieci autyzm, mają znaczne trudności, gdy trzeba zapytać nauczyciela, poprosić o pomoc, wyrazić swoje zdanie i bronić go, postępować zgodnie z zasadami, warunkami.

Te trudności nie są dyskretne. Powstają one w wyniku połączonych sytuacyjnych problemów. Niski poziom brak losowości, zwykle towarzyszy brak motywacji do uczenia się, a takie cechy psychiczne organizacji, jak praktycznie brak samoregulacji i niezdolność do korzystania z języka w celu komunikacji, uniemożliwiają komunikację dzieci z autyzmem dziecięcym z rówieśnikami i dorosłymi.

Współcześni badacze podkreślają, że autyzm u dzieci często przebiega ciężko, więc jest w stanie zmieścić się w życie szkolne wschodu jest bardzo mała. Jeśli więc nie zorganizować specjalnego przygotowania, to większość z tych dzieci pozostaje poza procesu edukacyjnego zdobędą wykształcenie poniżej swoich możliwości.

Zazwyczaj podczas przygotowania dziecka do nauki w szkole dużą wagę przywiązuje się do rozwoju u niego studiów umiejętności. Przy tym z pola widzenia wypuszcza się poziom biegłości im odpadami umiejętności, umiejętność odpowiedniego reagowania na to, co się dzieje wokół, współpraca z innymi członkami społeczeństwa. Dlatego najpierw należy opanować zasady życia szkolnego, a dopiero potem rozwijać umiejętności dydaktyczne.

Jeśli mówić o zasadach życia szkolnego, to ma się na myśli dwie rzeczy: przejrzysta struktura szkolnego dnia i szkolna atrybuty. U dziecka, cierpiącego na dziecięcym, autyzmem, muszą być wcześniej utworzone stereotypy zachowania związane ze szkolnej atrybutów: klasa, budzenie na życzenie, biurko, deska, portfolio, zadanie domowe, ocena.

W klasie u dziecka może być kilku pomocników, ale nauczyciel musi stać się głównym podmiotem życia szkolnego. Struktura dnia w szkole tworzy się wyraźna, żadnych nieprzewidzianych sytuacji, które mogą się wybić dziecka z toru. Jeśli chcesz dokonać zmian w pracy dno, to są one prowadzone etapami. Ważnym momentem życia szkolnego jest zmiana. Dla dzieci autystycznych jest największą trudność, ponieważ nie ma jasnej struktury. Tutaj najważniejsze-uczyć dzieci w klasie współpracować z takimi dziećmi.

Wzmocnienie roli przeciwawaryjna aktywności dziecka przyczynia się do jego osobistego rozwoju. W odróżnieniu od zwykłych dzieci, u których każdy etap rozwoju zostaje sam, autystycznych dzieci «utknąć» na każdym poziomie rozwoju, ponieważ ich aktywność jest bardzo mała. W tym i trudności autyzmu dziecięcego, objawy którego w każdym okresie rozwoju stają się widoczne. Dlatego należy zorganizować środowisko w taki sposób, aby każdy przejaw aktywności dziecka było zrozumiałe i przyjęte, że będzie go skłonić do działania, a to jest wielki zasób dla optymalnego pobytu w społeczeństwie.

Wstępna symulacja lekcji pomoże dziecku z autyzmem nauczyć się używać języka jako narzędzia komunikacji. On musi umieć zadawać i odpowiadać na pytania, prosić o pomoc.

Podczas symulacji lekcji dzieci uczą się siedzieć na lekcji, słuchać nauczyciela, korzystać z portfelem, ołówkiem, wychodzić do tablicy, słyszeć instrukcję, prosić o pomoc. To daje możliwość nie tylko zdobycia określonych umiejętności, niezbędne do zaangażowania się w życie szkolne, a także usuwa strach i niepokój przed czymś nowym, zrobi szkolną sytuację znane i przewidywalne.

Dla dziecka z autyzmem, jak i każdemu innemu dziecku potrzebny jest pozytywne doświadczenia z pobytu w dziecięcym zespole. Dlatego trzeba wcześniej zapoznać się z nauczycielem, który powinien wywoływać u dziecka zaufanie, nauczyć poruszania się w pomieszczeniu, gdzie będzie przebiegać jego życie szkolne. Jeśli u dziecka łagodna forma autyzmu, to szybko przyzwyczaja się do życia szkolnego.

Wartość пооперационных kart w nauce dziecka z autyzmem

Świat wokół nas niezrozumiałe dla dziecka, które cierpi dziecięcym, autyzmem. On nie zawsze może połączyć ze sobą zdarzenia, ludzi, dźwięki, obrazy. Nie śledzi logicznych powiązań między realiami, które go otaczają. Dlatego wiele pozostaje dla niego niezrozumiałe.

Pierwszym etapem pracy z takimi dziećmi w szkole powinno być kształtowanie motywacji do uczenia się, a nie wymóg opanowania wszystkich materiałem. Dzieci-autyzm wtedy wykonują czynności, gdy są one wyraźnie zaplanowane: dziecko musi mieć pewność, co zrobić najpierw, następującą kolejność działań, jak zakończyć.

Do tego można w biurze, gdzie mieszka dziecko-autystyczny, powiesić пооперационные mapy, na których w formie rysunków i symboli są oznaczone wszystkie kroki po kolei, na przykład, na szafie jest rysowany schemat, jak wybrać się na spacer. Takie schematy można powiesić w łazience, na biurku, w pokoju dziecięcym.

Czasami аутичному dziecku potrzebna jest pomoc fizyczna w realizacji działania. Wtedy dorośli biorą go za ręce i pokazują, jak to robić. Pamiętaj, że bliski kontakt ciała przyczynia się do zmniejszenia niepokoju u dziecka. Autystycznym dzieciom trudno nauczyć się nowych działań, ale oni zawsze chcą zrobić wszystko dobrze. Dlatego zaleca się, aby najpierw dawać takie zadania, które będą z powodzeniem radzić sobie.

Dzieci z autyzmem bardzo często szybko się zmęczony zarówno fizycznie, jak i psychicznie. Dlatego potrzebują swój rytm pracy, częste zmiany jednej czynności na drugą. Do tego warto przemyśleć i napisać indywidualne zadania na kartach, które będą oferowane dziecku, kiedy on przestanie pracować ze wszystkimi.

Dziecko z autyzmem słabo orientuje się w przestrzeni i czasie. Radzimy sporządzić plan grupy lub klasy, całej szkoły, gdzie zaznaczono rozmieszczenie wszystkich niezbędnych obiektów. Należy również sporządzić tryb dnia za pomocą symboli i obrazów. Ale spisać i powiesić schematu, to jeszcze nie wszystko. Trzeba, wziął je w ręce, podróżować razem z dzieckiem, rozpoznaje i wymienia przedmioty. Najpierw dziecko zrezygnuje powtarzać nazwy, dlatego nauczyciel powinien to robić sam.

Jeśli dziecko odmawia przyjęcia zasady, nie narzucić mu. Przyjrzyj się, co chce robić i jak, proszę grać to co mu. Najważniejsze, to nawiązać z nim prawdziwy kontakt.

Autyzm u dzieci, objawy którym wyraźnie przejawia się w codziennym życiu, powinien maksymalnie нивелироваться z pomocą osobistego kontaktu między dorosłym i dzieckiem. Koniecznie dowiedz się, jak zaplanować dzień razem z dzieckiem. Wieczorem lub bezpośrednio rano narysuj wszystkie wydarzenia, które będą miały miejsce w ciągu dnia. Dziecko będzie gotowy do sytuacji, i to nie wywoła u niego negatywizmu.

Należy zwracać uwagę na dzieci, które cierpią na autyzm dziecięcy, i będzie sukces!

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Добавить комментарий

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: